1、学习习惯好，成绩一定好，所以，教师要下力气培养学生良好的学习习惯。

　　2、德育意识淡薄，就是对教育责任的淡薄。

　　3、学校教育没有大事，但每一件小事都是大事。

　　4、做教师的幸福感应该和学生的成长同步。

5、教育的难点在后进生，教师必须对后进生给予特别的关爱，让他们充满信心地走在我们的队伍中间。

6、好孩子是夸出来的，但也要注意，不恰当的夸奖也会毁了孩子。

7、哪个行业没有压力，在工作中找到幸福感，压力自然就减轻了。

　　8、记住：春节来看望老师的，许多是班上比较调皮的学生，从这个意义上说，我们没有理由慢待后进生。

9、一个团队的凝聚力，很大程度上取决于成员之间的相互欣赏；为成员的前行呐喊、助威，是每一个成员的素质。

　　10、要相信学生，他们的创造力是非凡的，关键在于教师给他们机会和平台。

　　11、歌咏能够使人的心灵纯粹，活动能使人团结，交流能打开彼此的心结。

　　12、教师的言行，是在学生的心田上播撒种子，不加以挑选，可能颗粒无收。

　　13、学生喜欢某个学科，往往是喜欢这个学科的教师，从这个意义上说，做学生喜欢的教师是教师的追求。

　　14、人人都想干大事，但只有想着小事、干好小事的人才可能干成大事。

　　15、教育最大的敌人是功利，可惜现在我们把它当做了朋友。

　　16、没有思考的教案无论多么详尽，都是在浪费自己的劳动。

　　17、谁都会犯错误，但不要屡犯相同的错误。

　　18、很多教师都可以成为专家，没有成为专家的原因是缺乏反思。

　　19、教育是充满智慧的事业，教育是充满情感的事业，教育是培植民族未来竞争力的事业。

　　20、对学校来说，高考绝对重要，但高考不能成为学校的唯一。学校教育有比高考更重要的东西，那就是教育学生如何做人，培养学生的生活态度和解决问题的能力。

　　21、如果每个学生都很优秀，那就不需要教师这个职业了。

　　22、心里有阳光的人，他才能感受太阳的温暖；心里有春天的人，他才能感受花草的芬芳；心里有学生的人，他才能感受教育的快乐。

　　23、挽救一个后进生的功劳不比培养一个北大高才生小。24、学生的错误，是成长过程中的错误，教师没有必要“恨之入骨”，而应该从人的发展规律上去认识，找出办法，热情地帮助他们。

　　25、做一个优秀教师的诀窍就是走进学生的心灵。

一、年月日
一三五七八十腊（12月），
三十一天永不差；
四六九冬（11月）三十日；
平年二月二十八，
闰年二月把一加。

二、100以内的质数口诀
2、3、5、7和11，
13后面是17，
19、23、29，（十九、二三、二十九）
31、37、41，（三一、三七、四十一）
43、47、53，（四三、四七、五十三）
59、61、67，（五九、六一、六十七）
71、73、79，（七一、七三、七十九）
83、89、97。（八三、八九、九十七）

三、多位数读法歌
读数要从高位起，哪位是几就读几，
每级末尾若有零，不必读出记心里，
其他数位连续零，只读一个就可以，
万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。

四、多位数写法歌
写数要从高位起，哪位是几就写几，
哪一位上没单位，用0占位要牢记。

五、多位数大小比较歌
位数不同比大小，位数多的大，位数少的小，
位数相同比在小，高位比起就知道。

六、运算顺序歌
打竹板，响连天，各位同学听我言，
今天不把别的表，单把四则运算聊一聊，
混合试题要计算，明确顺序是关键。
同级运算最好办，从左到右依次算，
两级运算都出现，先算乘除后加减。
遇到括号怎么办，小括号里算在先，
中括号里后边算，次序千万不能乱，
每算一步都检查，又对又快喜心间

七、“除”的意义
看到“除”，
圈一圈，
“除”字前面是除数，
“除”字后面被除数，
位置交换别忘了

八、商中间或末尾有0的除法
我是0，本事大，
除法运算显神通。
不够商1我来补，
有了空位我就坐。
别人要想把我除，
常胜将军总是我。

九、认识钟表
跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；
跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖。
不高不矮是分针，匀速跑步作用大

十、量角
中心对顶点
0线对一边，
一边读刻度
内外要分辨

十一、计量单位间的换算
大化小，用乘好。
小化大，除不差。

十二、大月、小月的记忆：
七前单月大，
八后双月大。

十三、我是1厘米
1厘米,很淘气,仔细找,才见你.
指甲盖1厘米,伸出手指比一比.
长短和我差不多,大约就是一厘米.
100个我是1米,我是米的小兄弟,
物体长了别用我,要不一定累死你。

十四、大于号、小于号的用法
大于号、小于号.
开口朝着大数笑

没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。儿童的顽皮和顽皮的儿童给我们提供了养料，可以使教育思想前进，使教育者始终不渝地必须创造性思考，表现出革新精神和教育的敢做敢为的精神。对于一个教师来说，给具有成人般觉悟和成人般的由饱经世故的生活经验所养成的行为举止的儿童上课，该多么没有意思！

只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。

（本文系转载）

佛语随拾

1、太阳光大、父母恩大、君子气大。
2、口说好话、心想好意、身行好事。
3、原谅别人就是善待自己。
4、成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。
5、手心向下是助人，手心向上是求人；助人快乐，求人痛苦。
6、多做多得，少做多失。积德多得，缺德不得。
7、心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福。
8、知识要用“心”体会领悟，才能变成智慧
9、我们最大的敌人不是别人，可能是自己。
10、要用心，不要操心、烦心。
11、屋宽不如心宽。
12、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
13、一个人的快乐，不是因为他拥有得多，而是因为他计较得少。
14、吃苦了苦、苦尽甘来，享福了福、福尽悲来。
15、并非有钱就是快乐，问心无愧心灵安康。
16、人生最大的成就是从失败中来。
17、世上有两件事不能等：一、孝顺。二、行善。
18、道德是提升自我的明灯，不应该是呵斥别人的鞭子。
19、欣赏别人就是庄严自己。
20、时时好心就是时时好日。
21、得理要饶人，理直要气和。
22、受人点水之恩，须当涌泉以报。
23、对父母要知恩、感恩、报恩。
24、我们要做好社会环保，也要做好内心环保。
25、话多不如话少，话少不如话好。
26、一个人不怕错，就怕不改过。
27、有智慧才能分辨善恶邪正，有谦虚才能建立美满人生。
28、做好事不能少我一人，做坏事不能多我一人。
29、真正的爱心，是照顾好自己的这颗心。
30、待人退一步，爱人宽一寸，就会活得很快乐。
31、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
32、改变自己是自救，影响别人是救人。
33、发脾气是短暂的发疯。
34、忘功不忘过，忘怨不忘恩。
35、自己害自己，莫过于乱发脾气。
36、犯错误要有忏悔心，才能清净无烦恼。
37、天上最美是星星，人生最美是温情。
38、君子如水，随方就方，随圆就圆，逍遥自在。
39、好事要提得起，是非要放得下，成就别人即是成就自己。
40、人首先要自爱，才能爱普天下的人。
41、为人处世要小心，但不要“小心眼”。
42、不怕事多，只怕多事。
43、人生没有所有权，只有生命的使用权。
44、愿要大、志要坚、气要柔、心要细。
45、慈悲没有敌人，智慧不起烦恼。
46、布施如播种，以欢喜心滋润种子，才能发芽。
47、君子立恒志，小人恒立志。
48、人要知福、惜福、再造福。
49、难行能行，难舍能舍，难为能为，才能升华自我的人格。

修心八要：缘、安、松、宽、忍、让、悟、禅
生活八不要：懒、贪、荡、烦、闲、叹、瞒、散
喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊叫做七情，是心中容易生出来的心魔。
名、利、财、色、馋、贪，叫做六欲，多属因果孽障。
心就是“镜”，它是大千世界的一面镜子。
心就是“病”，有心就有病，除了你的心已平静清静。
心就是"情"，七情六欲由心生。
心就是"能"，它是生命的能源,慧根所在。
心就是"神"，心正神定,心邪神乱,心恶神凶。
心就是"法"，千功万法,最终决定于心法。
心就是"魔"，人人都有心,人心是魔,无心则佛。
心就是"空"，色界皆空,实心眼贪心人最后也是空。

吴老师的报告《做高素质的数学教师》。她从五个方面进行了阐述：

一、做夯实基础知识的教师。要求我们与时俱进地看待基础知识与基本技能，“与时俱进”这个词并不是因时髦而用这个词，而是因为时代在发展，大家一定要在新课程理念下为双基打好桩。同时要求我们关注数学知识内在的联系，形成知识链，并渗透数学思想方法。

二、做教出数学味道的教师。老师们要让学生在观察、实验、猜想、推理与交流的教学活动中有机会真正经历“数学化”，获得数学思想与方法。

三、做教出数学品位的教师。她要求我们将“悠久的数学发展史、璀璨的数学文化、著名的数学家的故事、古代数学名题等”作为滋养学生数学学科涵养的丰富素材，适时地渗透在教学中，使学生初步感受数学发展和人类文明的价值。

四、做教出数学境界的教师。数学是科学，科学讲究真与实，数学中要将“求真、求实、诚实、守信”的教育浸润其中。数学具有“严谨性”，教学中要培养学生严谨行事、一丝不苟的认真态度。数学还具有艺术性。教学中要通过对数学美的挖掘，用心、用情去感受数学的独具魅力。

五、做教出人文精神的教师。这是一种最高的境界。要求我们全面了解学生，尊重学生的差异，懂得因材施教；充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重，给学生以理解和信任。最后实现“人课合一”。

吴正宪老师送给老师四句话：

1．在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。

2．在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。

3．在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。

4．在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。

1．此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

2．我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。

3．觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4．勿将今日之事拖到明日。

5．学习的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6．学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7．幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8．学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢?

9．请享受无法回避的痛苦。

10．只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11．谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12．时间在流逝。

13．现在沉湎懒觉流的口水，将成为明天失败的眼泪。

14．狗一样地学，绅士一样地玩。

15．今天不走，明天就得跑。

16．投资未来的人是忠于现实的人。

17．受教育程度代表收入。

18．今天过完，不会再来。

19．即使现在，对手也在不停地翻动书页。

20．没有艰辛，便无所获。

1、现代教育有两个伟大的使命，一是发现孩子，二是解放孩子。而发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。其中包括两个层面的尊重：一是高度尊重孩子的发展权利。与成人一样，孩子具有生存权、发展权，等等。二是高度尊重生命的发展规律。

2、每个学生都具有主动性这种高级本能，因此，协助拓展任何一位学生的主动发展可能，应当是素质教育的灵魂。

3、孩子的内心就会油然生发出实现那些可能性的冲动与激情，孩子就开始了自主学习的旅程，教育因此实现。

4、小成功孕育大成功，要让孩子不断获得小成功，不断获得成功的体验，才能获得大成功。

5、人是在反复的小成功中走向大成功，人的反复小失败中走向大失败。

6、从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光。

7、我们培养的人才应具备三个维度，即长、宽、高。
“长”是擅长，人有一技之长，并能不断学习，养成终生学习的习惯。
“宽”是指能与人相处和合作。因为我们是一个社会的人，我们的人才必须善于与不同的人打交道，更要有包容之心。
“高”是指一个人人格的构建，“高”决定这个器的容量。这是关键，因为教育的最根本目标是培养具有健全人格的人。

8、教育者的创造性工作就是要为每一个孩子创造一种适合他们自己的教育。奥修说，当鞋合脚时，脚就被忘记了。我们的教育，就是要给每一个孩子以个性化的、合脚的“鞋”。

9、经过多年的研究实践与探索后，我坚信，从习惯着手，培养学生的健全人格与健康心理，从而将德育的工作渗透到教育教学环节中去，实现德育、智育双丰收，是中小学校实施素质教育的一个现实路径，我们把这个路径称作养成教育。我这里所说的养成教育是大教育，是全方位的素质教育理论实践体系，是一个系统工程。

1、人都是逼出来的。

2、如果你简单，这个世界就对你简单。

3、人生没有彩排，每一次都是现场直播。

4、怀才就像怀孕，时间久了就会让人看出来。

5、过去是酒逢知己千杯少，现在是酒逢千杯知己少。

6、人生如果错了方向，停止就是进步。

7、人生两大悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。

8、人生和爱情一致，错过了爱情就错过了人生。

9、天下有钱人终成眷属。

10、要成功，需要朋友；要取得巨大成功，需要敌人。

（转于朱萍萍博客）

1、人都是逼出来的。

2、如果你简单，这个世界就对你简单。

3、人生没有彩排，每一次都是现场直播。

4、怀才就像怀孕，时间久了就会让人看出来。

5、过去是酒逢知己千杯少，现在是酒逢千杯知己少。

6、人生如果错了方向，停止就是进步。

7、人生两大悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。

8、人生和爱情一致，错过了爱情就错过了人生。

9、天下有钱人终成眷属。

10、要成功，需要朋友；要取得巨大成功，需要敌人。

（转于朱萍萍博客）

“解题过程中的变式是问题解决的有效铺垫。课本中的例习题一般有两类：一类是直接套用刚学习的规则，公式，命题和巩固相关技能；　另一类则需要通过适当的尝试．猜测，转化等手段逐步探索其解．而后一类例习题关注了学生分析，解决问题能力的培养,有助于提升学生的思维水平“。

这篇文章是针对中学的数学解题而言。但对于小学数学数学教学也颇有启发.相对来说小学数学教材中的新课教学中例习题更多的偏向第一类,而在练习课和复习课中,教师要有意识地进行变式,更为关注第二类的题目。

解后反思中的变式是深化理解的有效途径。解题不是止的，通过解题深化学生对知识的理解，提升学生的思维水平，从而积累解题经验、发展能力，才是解题的目的。因此老师老师要重视解决问题后的回顾反思。反思有很多方面，如：回顾结论，使结论更为可靠、精致； 反思结论的运用与变化，产生各种变式问题，从而加强知识联结，形成系统性的知识，提高学生对知识的理解水平；反思方法，通过对方法的分析与比较，揭示蕴涵其中的思想方法以及各自的特点、适用范围等，拓展学生对这些方法的认识，优化解法。

善于反思的就一定善于学习，善于反思的学生才有学习的后劲。而学生的反思力从某种意义上也是老师“教”出来的，教师要注重在教学环节的设置中精心预设。在我们的教学中，老师很容易忽视“解后反思”，教师往往以例析例，以题讲题，把每个环节孤立、架空，强调一题一得，而缺乏引导学生学会反思的意识。如何反思？反思什么？上面的一段话可以给我们引领与启迪。

习题配置中的变式是提高效率的有效手段。解题过程中的变式和解题目之后的变式，都是针对具体例习题，而课堂（特别是一些复习课和练习课）可能是由一系列层次递进的例习题串联而成的，有经验的 的教师往往从某个例习题集出发通过逐步变式得到一系列问题。这就是课堂例习题设计中的变式。巧妙地运用变式设计例习题，不仅可以提高课堂容量，还便于总结提升。从量和质两个方面提高课堂教学效益。

如果说新授课是学习数学知识的主体，那么练习课和复习课就是它的两翼，是让学生把知识转化为能力的重要途径。因此在这两类课的教学中，运用“解题中的变式”原理设计习题，是提高教学效效的制胜法宝。联想到古二小一名教龄只有几年的年轻教师，所任班级的数学成绩，常以其百分之百的优生率折服了同年段的老师。我在想她的秘决是否就是在于意识之中充分运用了数学解题教学中变式的意义呢？

数学解题教学中变式的意义和现代发展（作者：章飞）

《课程、教材、教法》2008年第六期

读书，要读有字之书，还要读无字之书，即拓展文化视野。有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。教师必须跟随文明的脚步，放眼“四海”，有一种“天下兴亡、匹夫有责”的情怀。我们要关注生活本身，要培养多个方面的情感，听歌曲，看电影，有更多人文情怀——感受大自然，感受人类一切美的东西。我们还要关心身边的时事，例如2008年的奥运会、中日关系、台海局势，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。

当然，对本民族文化的发展历史，对本民族的糟粕你应努力有一种很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一个“中国灵魂，世界眼光”的人。说这些，似乎离我们太遥远了。我们不能回避语文教师专业素养的提高，应体现在个体生存与发展的基础上，首先要满足自己的生存需要。但是，教师职业毕竟不同于其他，面对祖国的花朵、父母掌中仅有的明珠，教师没有斡旋的余地，必须无怨无悔，无愧天地。因此我说，教学是一种格外的专业，凭良心教书，你必须以宗教的情怀来面对。

为此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样语文教师就走向了大气象——努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的深度课堂。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。
http://douguimei.qhfx.edu.cn/user1/douguimei/5639.html

吴老师在他的后记中说，他在思考问题，想“从小到大，由小见大，见微知著，将一些在别人眼中可能认为无意义的事变得有价值和有趣味。”显然，我反对这个说法，在我看来，我们今天倒是应该“从小到小，由小见出小来”，更进一步，我们还应该将一些貌似伟大的太有意义的事瓦解成其泡沫和碎片的本来，将一切的有意义翻看出悲凉和血泪来！

因为，教育在虚妄中浸泡得太久，我们搞教育的人就在这人造的繁华中自娱自乐，却以为如此这般可以拯救民族？！到头来，我们却总是冰冷地发现，我们连自己都无法救赎。于是，蜷缩在某个角落，将眼前晃过的人人事事都静静地用指尖弹碎，或许这才是战斗者唯一动人的姿态，舍此，我们无法完成自我的救赎。

另外，我想提醒吴老师，不要祈求有人会认真读你的书，也不要奢望有人会与你交流，你的书只是书店里库存着的一个数字，作为作者，我们再也不要想着去教育别人影响别人，你的书和我的书一样，能如卧室墙角里那堆未洗的冬衣，衣服上还带着你的余温和奔波劳顿的尘灰，证明你艰难地曾经熬过一个彻骨的寒冬，只要证明你如此活过，就已足够。

至于你说的“教育，不但是用心去做的艺术，也是用心去思考的艺术”之类的独白，终究只是一段独白；而恰恰是这样的无来由的独自长吟，虽是碎片，却如歌。

而我听到了，分明是听到了，那一个个孤独的行吟诗人，也许他们的面目一样的模糊，而他们的声线却各自成为绝唱。这大概也算是在序言的结尾续上一段"光明的尾巴吧"!
http://www.zheng-jie.net/blogview.asp?logID=966

我有一个梦想：我梦想所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生；我梦想所有的学生都爱他的老师，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合和奉承，而只是爱，单纯的爱。
我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的主要是汉语，我们的母语，我们朝夕与共、血肉相连的母语。这个空间，无限广阔，无比深厚，有无穷的精神财富。我们的孩子，在这个母语的空间里，精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。他们能用母语营建自己的精神家园，在这里唱歌、跳舞、吟诵、思考、对话和交流。
我梦想古今中外优秀的儿童文学作品和优美的诗歌，能大量地进入小学的教材和课堂。让我们的老师和孩子一起沉浸在这优美、生动、形象而有韵律的，更充满了情感和想象力的语言世界里。正如梅子涵先生所说的：“要点亮他们心上的灯。”只要点亮就能照彻人的一生。孩子长大了，到了中年，老年，他会记点亮自己心上的灯的——小学语文教师。这就是我们最高的荣誉和最大的收获。
没有梦想的人生是灰色的人生，没有梦想的教育是黑色的教育，没有梦想的教师是可怜的“口力劳动者”。
我是幸福的，因为我曾经带着梦想，走上讲台，如今，又将梦想留在讲台。你们，还幸福的站在讲台上，面对着你们的孩子，年轻的老师们，请珍惜你们的梦想，一步一步实现你们的梦想。
这个世界没有救世主，全靠我们自己救自己。
谢谢大家！

二00八年三月二十一日
上海师范大学

孩子们眼中的经济学

——由一堂数学课挖到的秘密

分数就像人一样。如果两个分数值是一样的，就不要把自己夸得太大。做人也一样，我们不需要虚假的强大。
角如一支剑，角度越大，它就越不尖。角度数的大小正如一个人的骄傲与谦虚。一个人越骄傲（张开的角度大），力量越弱（角越钝）；一个人越谦虚（张开的角度小），力量越强（角越尖）。人生轨迹都是圆，但是你可以将圆的半径延长些。

一个人要在有限的生活区域内求得最大值。

20多岁的人是锐角，30多岁的人是钝角，40多岁的人是平角，50多岁的人是周角。

做朋友要象垂线，互相交流；做对手要象平行线，虽然不来往，但是你追我赶，互相超越。

人生应像线段，有始有终；而不应像射线，有始无终。

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”

古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”

谦虚总是和学习的才能成正比，不谦虚则成反比。

列宁在谈论学习的时候，感慨地说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，是学习；第二，是学习；第三，还是学习……”