默然 21:04:59
杨茗喧的答案。
1、 看不清
2、 树上有小孩，土地上有一朵小花，土地上还有一只鳄鱼。还有一片草地。

默然 21:05:40
一片草地要去掉，她说。
默然 21:06:31
小孩我也看到了，不过我没有看到鳄鱼，是在他的提示下才看出的。我感觉是有人掉在水里了。
默然 21:08:25
你给评价一下吧
蝉之歌 21:08:38
你俩个的思维方式是特征性认 知，蝉之歌 21:09:35
另一种是动态的是功能性思维方式
默然 21:10:14
静态的，对于学习有什么影响呢
默然 21:10:26
我考考我老公
蝉之歌 21:10:39
前者仔细，后者联系，
默然 21:11:17
就我姑娘还算仔细呢。期中考试错的一塌糊涂，全是不应该错的。
蝉之歌 21:11:22
多让孩子探究原因，追问
蝉之歌 21:11:34
不扎实
蝉之歌 21:12:10
看到的是个体，
默然 21:12:19
是的，不过最近进步还是挺大的。
蝉之歌 21:12:22
不知道对 不对
默然 21:12:52
动态的对学习的影响是什么
蝉之歌 21:13:38
往往忽略细节，但爱追究
默然 21:13:53
看出什么来是动态的认知方式呢
蝉之歌 21:13:53
来龙去脉
蝉之歌 21:14:12
让她编一个故事
默然 21:14:23
你这个题目是从哪找来的
蝉之歌 21:14:42
以后让她多做有意义的联想
默然 21:14:47
杨昕鄅 21:14:21
小女孩爬上了树 终于逃脱了鳄鱼的追杀
蝉之歌 21:15:30
对
蝉之歌 21:15:36
就这样
蝉之歌 21:16:00
前再让她想像着补上情节
默然 21:17:34
我老公的认知特点就是动态的是吗
蝉之歌 21:18:07
老公怎么说的
默然 21:18:22
小女孩爬上了树 终于逃脱了鳄鱼的追杀

蝉之歌 21:33:46
蝉之歌 21:19:26
对，是功能性的认知方式，能看出动态的过程来，
原点 21:34:59
哈哈，看来我要先做一下
原点 21:35:14
你改做心理咨询了，呵呵

蝉之歌 21:36:06
你和默然相反，你是功能性的
原点 21:36:13
怎么说
蝉之歌 21:36:36
你一看就想到让学生编故事
原点 21:37:00
是我觉得学生会编故事，或许我的潜意识也是这样吧
原点 21:37:14
你给分析分析
蝉之歌 21:37:41
你平时的文章也看出这一点，对一个问题思考的很深入
蝉之歌 21:37:54
爱追究原因
原点 21:38:25
最近发了几篇自己比较满意的文章，呵呵，炫一下
蝉之歌 21:38:40
发过来

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原点 21:39:15
这篇是受你的启发

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原点 21:39:28
福建教育今年第9期

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原点 21:43:48
《中小学数学》今年第10期
蝉之歌 21:44:10
好，我注明
原点 21:44:40
另一篇是就你那的鸡兔同笼的，
看完后提点意见　
原点 21:45:40
鸡兔同笼的准备再写一篇，题目暂定为《关注策略还是关注技巧》，老有一些想法，但还整理
蝉之歌 21:46:30
好，我民有一些思考，最近王昌胜上了课，我听了，让他也整理呢
蝉之歌 21:46:42
平均数是一个统计术语，它的基本思想是所有数据的和除以数据的总个数，体现全体数据的一般水平，
蝉之歌 21:46:54
说基本思想不妥
原点 21:46:59
这是看了《中小学数学》第10期上有一篇，介绍用砍腿法来教学鸡兔同笼的文章后加强的想法

蝉之歌 21:47:03
仅是算法
原点 21:47:28
说数学本质可能会恰当一些
蝉之歌 21:48:08
平均数是一个统计术语，它的基本算法是所有数据的和除以数据的总个数，
原点 21:48:40
哦，比较具体

蝉之歌 21:49:55
“平均数是描述一组数据集中趋势的量”的统计学本质
蝉之歌 21:50:02
这句才是
蝉之歌 21:51:03
投稿不要用《数学课程标准》这样非标准用语
原点 21:51:24
其实写这篇文章前自己对平均数也不是理解很深刻，写作时学习了比较多的材料，包括你的那篇文章
原点 21:51:30
记住了
蝉之歌 21:53:07
最后一段可以不要
原点 21:53:16
数感的吗
蝉之歌 21:53:24
对
蝉之歌 21:53:33
不是一个层次了
蝉之歌 21:54:15
第五期有我和王长沛的文章，谈到平均数，
原点 21:54:18
有点狗尾的感觉
原点 21:54:27
哦，还没收到
蝉之歌 21:54:30
对
蝉之歌 21:54:43
我还没有收到呢
蝉之歌 21:55:01
这个对比很好，
原点 21:55:13
自己觉得还马马虎虎，原来是在门后照镜
原点 21:57:12
另一篇再看一下，指点指点
蝉之歌 21:58:04
在看
蝉之歌 22:04:18
这篇也很好
蝉之歌 22:04:48
上一篇后面多了，这一篇似乎后面少了一段
原点 22:04:49
鼓励性评价
原点 22:05:15
还可以怎么加
蝉之歌 22:05:23
和你直来直去，没有面子
原点 22:05:44
很少人能给我提中肯的意见了
蝉之歌 22:06:35
缘起，案例1,2,3,总得最后有个收尾的话，没有了
原点 22:06:58
对呀，我怎么当时没想到
原点 22:07:15
来个“后记”或小结，就完美一些
蝉之歌 22:07:35
你想通过这三个案例说明什么，就用个后记说明一下就行了
原点 22:07:44
可以就自己的教材观阐述一下
原点 22:08:58
看来你是个很挑剔的编辑，不过这样作者会进步
蝉之歌 22:09:31
是的，我用文章很挑剔
原点 22:10:44
象你这样的编辑事情要多做很多，要给文章提出修改意见，可能比自己写更难
蝉之歌 22:10:49
以后再多关注一下，学生是怎样学习的，是怎样解决问题的？出现错误的原因究竟是什么
原点 22:11:11
哈哈，这昨天就有一个例子，还没写出来
原点 22:11:28
学生解决分数问题的，很有趣
蝉之歌 22:11:52
说一说，想睡呢，等你说完
原点 22:12:14
我等会稍微记录一下，现在在思考指导学生解决问题要怎样整体入手　
原点 22:12:51
A比B多20%，A是多少。B＋20%B，当然是对的
原点 22:14:03
A比B少20%，B是多少？A＋20%A，因为A比B少，B就比A多，所以用＋的
原点 22:14:09
一个学困生的想法
原点 22:14:30
只是简单地判断谁多谁少，没有整体思维
蝉之歌 22:15:38
这是难点
原点 22:15:42
你先休息吧，过后我记录了再通知你
蝉之歌 22:15:46
多访谈
蝉之歌 22:15:51
好的
原点 22:16:15
是的，我会就这个问题再做些访谈，就写分数问题的
蝉之歌 22:16:18
明天听一个报告，要早一起去
原点 22:16:22
好的，88
蝉之歌 22:16:29
88