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教师的生存状况
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| 吴非 发表于 2006-8-1 22:55:00 |
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我在某地讲课后，有教师找我谈话，直率地问我是否知道农村教师的生存状态，问我是否知道一个基层教师在学校的地位，等等。我当然了解教师的生存状态，因为我自己的学校也存在许多无奈的现象。但至于教师在学校处在什么地位，我则认为不是一个问题，因为教师的地位取决于他自己的追求，特别是从精神层面而言。
拙作《不跪着教书》出版后，常有读者来信，问我是否知道他们过的是什么日子，有些教师以为我对光鲜招牌下的真相一无所知，写了很长的信给我，这些信有很多揭发所在学校疯狂的应试措施，有的揭露了教育系统内部的腐败，有的则倾诉自己理想破灭的过程，等等。
总而言之，大家好像过着差不多的生活，对未来都同样的寄予期待，因为我们面临的是共同的矛盾。
一是没有自由。有教师说，在基层学校或是农村学校，校长往往就是土皇帝、“一言堂主”。“校长负责制”成了合法的奴隶制，校长成了无所不管的奴隶主。因为教师过剩，校长不愁找不到上课的人；他们动辙以“解聘”来威胁那些有独立思想和意志的教师，逼使他们服从所谓的“统一管理”。时下教育局长和校长的专制作风比文革前后还要严重，而社会关系网从来就不可能保护普通教师。指望教育行政机关撤换一个有不良纪录的校长，可能比打一场抗日战争时间还要长，不等到他们坏事做绝、恶贯满盈，不等到他们拖到退休年龄，是不会“采取果断措施”的。校长的位子常常坐得很稳。这也是县乡镇中学教师大批涌向城市的原因之一，因为城市教育管理的文明程度多少要比乡镇高一些。
二是不堪重负。基层学校几乎完全没有正确的教育理念，教育思想和治校原则绝对反动、保守、落后。许多校长们每年学习考察不断，穿着西装，拿的是人民币，脑袋却退回了满清。天高皇帝远，上面说什么他都能胡乱应付，他甚至有胆量对抗，并且不怕有人来追查。更有恃无恐的，是他敢宣称“代表了广大人民群众的根本利益”，他可以毫不费力地颠覆素质教育方针，他只要告诉农民，“不狠抓死揪升学率，你的孩子就上不了大学，你们爷儿俩只能对望着淌眼泪”，农民就会认为这种校长“实在”。所以一批号称“高考集中营”，敢于“狠抓死揪”的样板学校近年公然标榜是“素质教育”，而教育界内外无人置喙，反正已经是一大哄了。
没有美，没有爱，没有理想，没有崇高。因为要教会学生适应残酷的竞争，教会学生在竞争中获胜，就得利用别人的失误，就得“留一手”。在一些学校里，教师的备课资源是保密的，和手工业工匠一样存在着“教会徒弟，饿死师傅”的危险。应试型的教师最得青睐。有些特级教师等同于应试工匠，不见鹞子不撒鹰。这种竞争和教师的实际利益挂上了钩。这种竞争不可能在一种和谐的环境中开展，只能是一场疯狂的撕咬，只能是弱肉强食。而这一切都赤裸裸地公开在学生面前。于是，学生在初识人生阶段，在人生之途最为美丽的校园，就看到了人与人之间的自私冷酷及种种丑陋，那是一生都难以抹去的污秽啊。
三是收入低。教育投入少，教师的许多福利待遇无法落实，出现过长期只能发“国标”发不出“地标”的情况。某些地方所谓的“不拖欠教师工资”，指的是国家标准一文不缺，但是地方标准无钱执行。我听过这样的故事：教育局到基层学校听课，一节课40分钟，教师上了24分钟就说：“‘国标’部分我上完了，下面是‘地标’部分，大家自习。”——因为他的“地标收入”应当占总额的40%，而那每节课余下的16分钟属于长年没有人付工资的部分。因为没有稳定的收入，只好各显神通。教师最方便的挣钱路子就是搞家教。有报道揭露，教师上课不讲，指定学生放学后到家里来补课，然后收取补课费；而且只要付费，“死揪”无妨。这种固然是缺乏师德的行径，但是在他生活缺少保障的情况下，你有什么资格理直气壮地指责他、要求他恪守师道呢？
如果教师过着这种没有尊严的生活，他将如何使学生懂得尊严？如果对教师缺少必要的人性关怀，又如何要求他对学生施以人性化的教育呢？
教育家吕型伟先生曾说过一句话：“发展是硬道理，但也要讲道理。”这句话很耐人寻味。我认为学校应当注重学生的人格养成，也应当注重教师的生存权，只有把教师当人，教育才能有希望。 |
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No.1 讨论:教师的生存状况
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| yepyap(游客)发表评论于2006-8-2 9:19:00 |
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见过处境堪忧的教师，没见过这么堪忧的。物质贫乏倒也罢了，要命的是他们基本都处在一个充满恐惧、倾轧、功利当先的环境中，他们怎么能把自己身上真善美的东西体现出来，把真理和良知传授给学生呢？
报上经常登一些现今孩子的怪现状，如此看来，一点都不奇怪，他们生活的环境就是这个样子，他们接触的人也大多没有尊严，哪儿来好的引领和样板呢？ |
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No.2 讨论:教师的生存状况
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| 匿名(游客)发表评论于2006-8-2 13:44:00 |
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我觉得，正因教师现在遇不到好领导，遇不上好世道，才更应抓住手上仅有的机会，尽量把真善美传给下一代。因为他们手中握有明天的社会。
现今社会氛围不好，或许教师无能为力——但改变将来社会的氛围，却是全仰仗着老师啦！ |
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No.3 讨论:教师的生存状况
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| 智慧生涯 发表评论于2006-8-2 23:57:00 |
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| “若为自由故，两者皆可抛”，全在怎么看了 |
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No.4 讨论:教师的生存状况
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| 秋天(游客)发表评论于2006-8-3 1:42:00 |
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| 写的真实 |
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No.5 讨论:教师的生存状况
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| 李老师tobylee 发表评论于2006-8-3 23:44:00 |
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转载某人说的:
大多数教师生活的写照----起的比鸡还早，睡的比小姐还晚，责任比主席还大，吃的比猪还糟，催作业比黄世仁还狠，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚的比民工还少 . 唉,其实我们容易吗? 相比表面的对于物质待遇的抱怨 ,其实内心那种自我强制的责任感,带来无言的压力才是让神经紧紧的. |
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No.6 讨论:教师的生存状况
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| feng(游客)发表评论于2006-8-4 20:51:00 |
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| 教师的生存情况怎么会这样？如何改变教育现状？我想，关键还是要依法治国。现有的教育法律法规本不够完善，还形同虚设，有法不依，执法不严、违法不究的情况比比皆是。校不在大小，有分则灵，有钱则灵。教师怎么不成为应试教育的奴隶？ |
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No.7 讨论:教师的生存状况
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| 守住良知(游客)发表评论于2006-8-13 21:26:00 |
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想得清楚、看得明白，是一种力量，也是一种痛苦。我们教师的这种境况，拚命挤在应试教育的战车上－－老百姓还说是实在，岂不知这种没有多少教育智慧与人性的做法，毁了多少学生。这笔黑帐是没有人算得清了。 |
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No.8 讨论:教师的生存状况
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| 两端(游客)发表评论于2006-8-14 7:51:00 |
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| 适者生存吧！ |
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No.9 讨论:教师的生存状况
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| 漂流而过(游客)发表评论于2006-8-14 11:55:00 |
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| 匿名(游客)发表评论于2/8/2006 PM 1:44:00 现今社会氛围不好，或许教师无能为力——但改变将来社会的氛围，却是全仰仗着老师啦！
2楼的这位，这最后一句是什么意思，请解释一下好吗？
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No.10 讨论:教师的生存状况
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| 小舞(游客)发表评论于2006-8-15 11:06:00 |
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| 拜读过您的＜不跪着教书＞ 小事中见大道理，值得思考的很多，能够改变的却很少．惟能放平心态从能改变的做起吧！ |
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No.11 讨论:教师的生存状况
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| 千江有水千江月(游客)发表评论于2006-8-24 20:47:00 |
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| 看了您的这片文章使我想到了很多年前看的但现在还记忆犹新的一部电影《凤凰琴》。 |
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No.12 讨论:教师的生存状况
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| 闫学(游客)发表评论于2006-8-26 15:24:00 |
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| 想起了李希贵的《学生第二》。教师成为第一，是一种理想。 |
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No.13 讨论:教师的生存状况
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| 星梅晓语 发表评论于2006-8-28 19:01:00 |
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| 痛苦归痛苦，但不要没有了追求，虽然，那比痛苦更痛苦。 |
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No.14 讨论:教师的生存状况
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| xuguoping(游客)发表评论于2006-9-14 23:14:00 |
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| 我老婆也是一位教师，这几天天天发牢骚，诸如不想活了，还不如喝包毒药之类，让我无从做其心理安抚。现在教师的生存环境太差了！郁闷！ |
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No.15 讨论:教师的生存状况
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| 对岸(游客)发表评论于2006-10-26 22:10:00 |
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| 有 |
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No.16 讨论:教师的生存状况
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| 对岸(游客)发表评论于2006-10-26 22:17:00 |
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强烈要求:教师,现代社会无疑的弱势群体,都来讨论有关生存,吃饭问题.
我们要尊重,我们要成长,我们要投入与产出成正比. |
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No.17 讨论:教师的生存状况
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| 张荣锁 发表评论于2006-10-31 22:26:00 |
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自古以来,我们时常用虚假掩盖真实."文革"时,我们认为自己生活在天堂里,我们的领袖是世界上最伟大的神,我们的任务是解放世界上其他生活在水深火热中的人们(美国的\英国的\法国的----).结果,到世界上转了一圈之后,发现----只有我们自己连裤子都没的穿!
说实话80年代我们国家的气氛\环境还不错.后来就越来越变味了.当我们的百姓用老板一词来称呼单位一把手时,我们就那么心甘情愿地坐稳了奴隶.
我们在空谈什么主义.我们在加强民主法制,可是分明感到专制越来越空前严重.我们在抨击应试教育,可是应试教育搞得越来越凶了.
很长时间,我一直不敢说我们处在奴隶社会.我怕别人接受不了.我以为就自己聪明,就自己发现了,现在我才高兴地知道有那么多人知道.
但是,我们能怎么办呢?
忍耐.顺从.
我曾反抗过,但被奴隶主和奴隶们联合剿灭!我在内心深处想,也许奴隶们只是表面上发发牢骚而已,在他们的内心深处还是深深爱着主子的.远远超过了爱真理\人权\自由\尊严.奴隶和主子很可能是一伙的!我对主子的不敬,引起了奴隶们的愤怒.为了保命,我老实了\圆滑一些了.(许多悲剧源于我们教师自己的软弱与过分的聪明,还有不团结)
面对铁屋子,谁能有什么好的办法呢?忍受酱缸的腐臭永远是我们的宿命吗?在一滩僵化的死水里,以"死相"求生是我辈一生可以忍受的吗?
精神的悲剧永远大于物质的匮乏.所以,不分城乡,我们都是精神的矮子.我们用酒精和虚名麻醉自己,也害怕别人醒来.
现实多么荒诞,当我们天天在课堂上讲人权\自由\平等\尊严时,它正偷偷笑我们呢!
鲁迅说,救救孩子!我们就是他所说的孩子,或孩子的孩子.我们没有被救!我们还在受着铁屋子的苦.
可悲的是我们也没有能力解救我们的孩子,甚至孩子的孩子,我们没有能力使他们经常绽放自由\健康\幸福的笑脸.
隐居?出国? 条件又不够.受着吧!?只是自己别在添苦(文革时已经很苦的日子,人们还在自己或相互找苦,见不得别人或自己幸福).我们还能说什么呢?也许开口即俗. |
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No.18 讨论:教师的生存状况
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| 如影随形 发表评论于2006-11-17 20:56:00 |
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| 教师，拜读过你的好几篇文章，真的好佩服你，你有如此的洞察力，看问题一针见血，写文章文笔犀利、幽默，不亚于当年的鲁迅先生。现在的教师的生存状况确实让我们不为自己叹息，干嘛选择当教师这一职业呢？若教师的这种状况长期得不到改善，我有时在怀疑到师范院校还能招到学生吗？ |
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No.19 讨论:教师的生存状况
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| 我是我(游客)发表评论于2006-11-29 16:21:00 |
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| 王老师应是有一定的社会地位的老师（注意，不是领导）了，知道这样的社会现实，也无能为力，我们小民有能如何呢？什么理想，什么意识，在微薄的工资面前，在高涨的物价面前，在小人得志的嘴脸面前，谁还在坚守呢，谁还能坚守呢，又凭什么坚守呢？ |
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No.20 讨论:教师的生存状况
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| 徐荷马(游客)发表评论于2006-11-30 10:07:00 |
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| 一线老师的真实写照. |
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No.21 讨论:教师的生存状况
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| 痛苦(游客)发表评论于2006-12-8 16:06:00 |
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我是山东惠民的一位老师,大专毕业已经二十三年了,由积极追求到疲惫得想混.有一种身处二号监狱的感觉,校长为了炫新求异猎取政绩,教师办公长达十三四个小时.不怪校长,怪制度.但工资我只有九百元.总在想:年龄是否允许自己辞职.
自怨自艾的文字请大家原谅. |
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No.22 讨论:教师的生存状况
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| 痛苦(游客)发表评论于2006-12-8 16:06:00 |
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我是山东惠民的一位老师,大专毕业已经二十三年了,由积极追求到疲惫得想混.有一种身处二号监狱的感觉,校长为了炫新求异猎取政绩,教师办公长达十三四个小时.不怪校长,怪制度.但工资我只有九百元.总在想:年龄是否允许自己辞职.
自怨自艾的文字请大家原谅. |
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No.23 讨论:教师的生存状况
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| 寒心(游客)发表评论于2006-12-8 23:31:00 |
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| 什么时候能改变 光说是没有用的 |
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No.24 讨论:教师的生存状况
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| 随便(游客)发表评论于2007-10-15 15:24:00 |
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| 老师不是救世主,不要把重任交给活得连自己的尊严都找不到老师们,人首先得生存,然后才是其它.就要让它乱,不乱则不治!王老师也只能在这里呐喊几声,同志们能改变自己状况的自己去努力吧! |
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No.25 讨论:教师的生存状况
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| 一望无垠(游客)发表评论于2007-11-26 17:26:00 |
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| 看来各地老师的生存状况都差不多，待遇低、没有自由、甚至于不许有自己的思想。 |
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No.26 讨论:教师的生存状况
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| dd 发表评论于2009-2-15 15:34:00 |
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这就是中国的现实啊，面对铁屋子,谁能有什么好的办法呢?忍受酱缸的腐臭永远是我们的宿命吗?在一滩僵化的死水里,以"死相"求生是我辈一生可以忍受的吗?
精神的悲剧永远大于物质的匮乏.所以,不分城乡,我们都是精神的矮子.我们用酒精和虚名麻醉自己,也害怕别人醒来.
现实多么荒诞,当我们天天在课堂上讲人权\自由\平等\尊严时,它正偷偷笑我们呢!
鲁迅说,救救孩子!我们就是他所说的孩子,或孩子的孩子.我们没有被救!我们还在受着铁屋子的苦.
可悲的是我们也没有能力解救我们的孩子,甚至孩子的孩子,我们没有能力使他们经常绽放自由\健康\幸福的笑脸.
隐居?出国? 条件又不够.受着吧!?只是自己别在添苦(文革时已经很苦的日子,人们还在自己或相互找苦,见不得别人或自己幸福).我们还能说什么呢?也许开口即俗. |
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