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近日到一个学校听课，课后发现这个学校的实验设备薄弱，学校实验室里本节课教师用的斜面小车只有一套，无法进行分组实验。其实，今天听的初二年的第二章第四节《科学探究：速度的变化》，这一节是本节是课改的重要内容，课改中强调的科学探究第一课，这一节是物理学科的第一次专门的科学探究专题，是较能体现初中物理教学方向的一个物理知识点，就这一点我们来探究一下薄弱校中能不能做。
本节的内容其实不难，仪器是一个物理可以在做直线的变速运动的物体就可以；这样的仪器实验室中可以准备也可以让学生自行准备就，比如让学生找块木板再加上一个小珠子就可以了；再如找一个圆的可以顺着一个直线的凹槽的滑下也就可以了。第二个主要仪器是计时器，可以是秒表、停表，这两个仪器在学校通常是有的，体育课和实验室都要用到，真的没有学生中带有带秒表功能的手表也可以。而停表这一个仪器在这个学校中有11只，完全可以做到分组实验。
教师在授课中这样简单的实验没有能够让学生动手是一个不好的事。原因主要是教师的备课意识不够引起的，探究教学是整个物理课的重点内容之一已经是不必讨论的事，进入中学物理的学习各种习惯的养成主要是初二，而初二年的第一个探究教学的实验没有到位，则学生会认为这是都可以的，不必做太多的动手，认为物理学科与其他学科一样没有必要动手体验，长时间后物理兴趣会大打折扣，再想再提高很难。
其实际的情况是如此，初中的很多实验可以让小实验代替，新课程的实验仪器在薄弱校的配置都不足，但不是只有学校提供的仪器的实验才是物理实验，有很多的实验可以让学生自己带一些简单的仪器就可以做，还有很多教师做些改进就可以完成的。如在做气压实验中，只用一只矿泉水瓶就可以做了几个实验，如此简单的方法如果得到利用，物理的学习会变得很实用有效，学生兴趣会在在的提高，最后的教学是可以轻松的氛围进行中，对于教师和学生都十分有利的。
我个人还是趋向于多做一些物理实验，在这些实验中学生会得到更多的体验，虽然准备辛苦些，但日后的回报一定会不一样，包括课课堂内外的有趣轻松。 | 
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