对数学史加入数学教学的思考

数学文化就是数学史吗？

数学史就是数学史料吗？

学生了解一点数学史中的人和事就是浸透了数学文化吗？

……

数学史是活的。

——一棵树扎根于地下，他的树干看上去是不动的，但他却是有生命的，是生长着的，虽然生长的很缓慢，但我们要看到，他的枝叶，他的根须，是在一天天伸展，且顽强坚韧、自强不息。这种旺盛的生命力，给我们动力。数学史不是散落在乡间地头的破碎陶片。让数学史料复活，从数学史料中找出数学的源与流、理出数学的经与脉需要功力。历史中的数学的事件已成过去，但事件中蕴涵的思想会永远影响后人。事件是死的，思想是活的。

数学史是有序的。

——数学史是在历史长河中发展着的，是从昨天发展到今天，再由今天发展到明天，这种有序性，这种发展的趋势，给我们启示，令我们好奇。

数学史是有关联的。

——事件起伏有因果，事事并发有缘由。各个国家和民族有时是各自独立地创造了数学，有时是相互影响地发展了其成果，这种盘根错节的联系也让后人着迷。

数学史可以做为文化的一部分，对人类的思维起促进作用的原因究竟何在？（任景业）