读冉飞老师《辨认方向》

提两点看法:

1.给出的情境中有学校大门、中心花园、浣溪苑、车库、河边小门、小花园和文渊楼几个标志性建筑，结合了学生的实际，这个对“教材的改造”是需要的。但往往这些实际情境不能直接拿来，需要做适当改造。如：在第一个活动环节中都是以中心花园为“中心”的（参照物），这也是学校的实情，但这里的“中心”二字不好，会给学生以暗示。建议是不是去掉这两个字，把“中心花园”改为“花园”是不是好一些。

2.辨认方向时参照物是重要的，其重要性最好是让学生自己能够体会到，现在的教学设计教师强引的痕迹比较明显：

师：孩子们想一想，刚才我们都是以什么为中心来观察方向的？
生：中心花园。
所以孩子们在观察方向时一定要有一个中心。（课件突出中心）

这样的学习被动的成份多了一些。是不是设计比较开放的问题好一些？如：河边小门在学校大门的什么方向，河边小门在中心花园的什么方向？都是说“河边小门”的位置，为什么说的不一样？让学生自己体会到“观察方向时一定要有一个中心”，参照物不同，表达上往往也不一样。

供参考。

教学设计原帖：

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=240&replyid=598916&id=96409&page=1&skin=0&Star=12