【教学随笔】

过街老鼠----人人喊打 ？  

一节作文讲评课上,我照例让学生交流自己的习作，题目是：假如我是……蔡至和第一个把小手举得高高，他很自信地大声朗读着自己的大作，当他读到：“……假如我是一名警察，我决不放过一个如‘过街老鼠----人人喊打’的小偷……”他的话音刚落，教室里就一阵骚动，有“窃窃私语”的；有愤慨地举起手来，表示“有话要说”的；更有心直口快的林颂翊如弹簧般从椅子上一跃而起，竹筒倒豆地说出自己的不同看法。

“对不起，蔡至和同学，请原谅我冒昧地打断你，你的文章想象力丰富，语言精炼优美，但有个地方表达欠恰当。你刚才说：‘如过街老鼠----人人喊打的小偷’，这个歇后语用在此处欠妥，现在街上的小偷猖狂得很，大家即使见了，也是敢怒不敢言，哪会人人喊打？”这小家伙憋红了脸，借助手势发表着自己的演说。

乖乖，把小偷比作“过街老鼠”是再恰当不过了，竟引起如此公愤？这其中必有缘由，我倒想听听他的下文。于是，我微笑着追问：“说说你的理由。”

“上个星期，我妈妈在南市场买完菜，将手提包放在车后箱，还未将摩托发动，窃贼已将后箱撬开，将手提包盗走。周围的群众明明目睹了全过程，却没有一个见义勇为，上前制止窃贼的行为，等小偷逃远了，才给我妈妈提醒，害得妈妈丢了600多元的现金和一部三星手机。”原来，小家伙有“切肤之痛”，难怪一幅得理不饶人的架势。

林颂翊话音刚落，蔡萌马上又站起来说：“我赞同林颂翊的观点。我邻居的小王叔叔，有一次在街上用手机接听电话时，突然一辆摩托车从他身边风驰电掣般飞过，坐在摩托车后的同伙，抢走了小王叔叔的手机，还撞伤了他，造成小王叔叔右手骨折，右脸严重擦伤，花了好几百元的药费不说，帅气的脸上挂上了永远的‘彩’。”

……

孩子们你一言我一语地讲述了自己目睹耳闻的同类事件，他们把讨论的话题聚焦在了：小偷不再是“过街老鼠----人人喊打”的社会现状上，再也无心交流习作。我知道，此时如果再把他们拉回原来的教学思路上，势必让孩子们索然寡味地学。于是，我因势利导，及时调整了教学目标，为他们提供一种自由、安全的课堂氛围，充分挖掘蕴藏在孩子们生活世界中的宝贵的教育资源，让他们敞开心扉，实话实说，酣畅尽兴地倾吐自己的心声。而我呢，静静地在一旁当“垃圾桶”，任凭孩子们把心灵的垃圾一股脑儿地往里倒。

说实话，孩子们的“控诉”，揭痛了我心灵的伤疤。记得01年暑假的一个晚上，我和同事在街上散步，突然，我的手提包被人轻轻一撩，一辆摩托一闪而过，等我恍过神来，手提包已不翼而飞，望着摩托的尾烟，我大声叫喊：“我的包……抓小偷，抓小偷……”可在人群如织的街上，那叫喊声并未唤来任何人的援助，围观的人似乎也在同情地望着我，更有人安慰我：“唉，小妹，别难过了，最近这条路常常出现类似的事情……”

做为一名教师，此时我是和孩子们一起抱怨世风日下，还是以此为契机清理孩子们“心灵风暴”过后的“心灵垃圾”，在他们的“心灵废墟”上重建“明丽的内心世界”？我责无旁贷地选择了后者。我先热情地肯定了孩子们善于观察生活，勇于发表自己的真实见解的勇气，指出社会上有时确实存在着“见危不扶、正不压邪”的现象，但见义勇为的人在我们身边还是屡见不鲜。为了能荡涤学生的心灵，为了让自己的话更有说服力，我讲述了《湄洲日报》上报道的打工仔勇斗歹徒的事例，以及街上群众自发送素不相识的晕倒的老奶奶上医院的鲜活的、令人信服的事例……这些“佐证”也引发了孩子们的共鸣，让他们在事实面前相信：社会上有阴狸，但更有阳光。见义勇为、与不良风气作斗争是我们中华民族的传统美德，应该在全社会大力弘扬。做为一名小学生（未成年人），在我们力所能及时，要“见义智为”，如果是自身力量不够时，先要善于保护自己，再想办法寻求帮助。但这并不是让大家在集体或他人的利益受到损害时，都可以袖手旁观，漠然视之。我鼓励他们拿起手中的笔，向有关部门反映，呼吁全社会都来关注社会治安，让不轨之徒在社会上无藏身之地，群策群力，共同营造“老鼠过街，人人喊打”的社会氛围。最后，我语重心长地对孩子们说：“如果说你们的亲人、朋友遭窃是不幸的事，但老师希望你们更不要做让你们亲人朋友痛心的事……”

看着孩子们似有所悟的神情，我原本晦暗的心变得豁亮了起来。我知道这节课在孩子们成长道路上的分量，我也更明白了教学其实就是一种沟通，一种真诚的对话。这节课之所以成功，重要的原因是：我以学生的生活储备为源头活水，以真诚对话为情感桥梁，澄清了孩子们模糊的价值观，为他们的人生打下了亮丽的底色。