轻松识字   多方促读

人教版语文第二册《识字6》教学设计（第一课时）

【学习目标】：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、溪、竿”等8个生字，会写“沙

竹”2个字。

2、正确、流利地朗读课文第一、三小节，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【设计意图】：

《识字6》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册第六组的识字课。这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。本节课我重组教材，创造性地使用教材，选择了第一节和第三节来教学。第一节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字：第三节展示的是一幅公园景色，认识两个生字。

在教学时，我注重创设情境，再现画中景、体现画中情，让孩子们在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。这样既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。本课的设计力求体现快乐学习、自主合作学习的理念，我把每一教学环节都设计为“我会……”，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调动多种手段促进孩子主动读书、识字、写字。

 【教学过程】：

第一课时

集体设计		设计理念
教师活动	学生活动
一、创设情境，感受乐趣。 （播放海滨公园、海滩的风景片）请小朋友欣赏音乐风光片，大家可要认真看，待会儿，把你看到的告诉老师。	学生听音乐，欣赏画面。	低年级的语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，创设情景，用课件展示公园和海边的美丽景色，把学生引入一个如诗如画的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、联系画面，整体感知。 1、（出示海滨公园图）在美丽的海滨公园，你看见了什么？ 2、（出示海滩风景图）在海滩边，你又看见了什么？   3、揭示课题《识字6》。刚才大家看到的画面在课文的哪几小节？快快打开课本第95页和96页，自己读一读，找一找。	1、学生观察，发表意见。             2、学生读、找、回答。 （找出文中和画面相对应的第一、三小节。）	1、学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言，在看、想、说的过程中，提高了学习的动机。   2、借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话。帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，初步整体感知了课文内容 。
三、深入感悟,认读成诵。   1、游戏：“闯关争星” 第一关：我会读。    找生字读准音。    读通、读顺课文一、三小节。   2、检查自学情况：（出示生字卡片）这些生字你要提醒大家注意什么？或者你认为哪个字读得好，可以带着大家读。       3、逐一出示画面和词串。 4、出示词语。 5、   出示一、三小节课文内容。 6、读文想象，刚才你读的时候脑子里是一幅怎样的画面？（渗透学法：一边读一边想） 7、配乐，指导朗读。	1、学生借助拼音自由读第一节和第三节，画出生字。       2、学生变换多种方式读 生字（小老师带读---开火车读---火车加快速度读---加大难度，去掉拼音读）。生字，会读的小朋友取出争星卡给自己画上一颗星。   3、学生读词语、词串、读文。（小组读、个别读、男女生对读、全班读）会读的给自己画星。 4、（全班齐立、自由加上动作）配乐想象、美读第一、三小节。	1、给学生充足的读书时 间，让他们自读自悟、充分发挥学生学习的自主性。         2、让学生来当小老师给 大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。         3、识字教学不能为了识 字而识字，要通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。从单个词的认读到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进。在诵读中，指导学生读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。另外，注意“一边读，一边想”的良好学习习惯的培养。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由两节课文想到特有的场景，让学生在脑海中留下美丽的海滩和公园的风景图。最后，全体齐立，加上动作，配乐美读，又达到课间放松的效果。
四、认识生字，巧记字形。   第二关：我会认。 1、出示本课8个生字。你有什么好办法记住他们？ （准备“帆船”学习“帆”字用）   2、在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？	1、学生小组合作，说认字方法、给生字找朋友。     2、请8位学生上台说认字方法，其它学生补充。	1、让学生以小组合作的 形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。   2、说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
五、观察体验，写好汉字。   第三关：我会写。 1、出示田字格生字：沙、竹。   2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。   （出示正确的写字姿势图） 3、学生仿写，老师巡视。       4、展示学生书写情况。	1、静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2、动态观察：看老师范写书空。 （学生摆好写字姿势。） 3、体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（生配乐书写） 4、对比观察：欣赏、评议。	采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。
六、拓展说话，强化运用。   第四关：我会画。 请小朋友当小小设计师，小组合作把海滩风景图和公园装扮得更加迷人。	1、学生小组合作，自由添画。 2、投影学生作品，用数量词说出添画内容。 3、评出最佳设计团体。	让学生动手合作设计画面，既体现学科间的整合，又拓展了课文内容。旨在通过小组合作，让学生在想象、动手、思维、表达的过程中学习运用数量词表达熟悉的事物，将课文语言内化为自己的语言。