小黄老师执教的《草船借箭》一课，拉开了本学期校本教研的序幕。

应该感谢小黄老师为我们呈现了一堂原生态的课堂风貌，我们很欣喜地看到小黄老师的教学水平大有长进，课上得有语文味了，懂得抓朗读、抓课文中的关键词句来感悟人物的形象。如果我们用心去听去思考，其实黄老师的教学思路不乏匠心独运。下面就让我们再次走进黄老师的课堂，来些精彩回放。

精彩一：一开课，黄老师以复习为契机，紧抓全文的牛鼻子(也就是重点句：周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”)既复习了旧知，又为这节课的教学埋下了伏笔。同时，老师还相机进行朗读指导，比如学生读得不到位时，老师就引导：“如果能加进“叹”字就更好了”。以此来催发孩子朗读水平的提升。

【因为在接下来三大板块的学习中，老师始终以“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”这句话为主线展开教学，一线串珠，在学完每个板块能体现诸葛亮神机妙算的地方后，老师都进行小结，再引导孩子反复地咏叹读这句话，以此来加深这个人物形象在孩子们心中的印象。所以我觉得，像这个使用频率如此高的句子，老师最好把它板书在黑板上。】

精彩二：在教学诸葛亮“识人心”这一板块时，小黄老师抓住重点句(诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”)中的 “笑”字，引导学生进行个性解读、个性朗读，做足了文章：《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的“笑”。你们想想看，诸葛亮他这时怎么“笑”？引导学生体会出这可能是对曹操轻蔑的嘲笑；是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑；更是自豪、自信的笑。在教师的引导下，孩子们根据各自的理解把“笑”字的不同内涵演绎出来。

【在引导学生个性解读“笑”字、个性朗读句子后，应相机小结板书诸葛亮：识人心。再齐读重点句：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”这样会使教学结构更紧凑。】

精彩三：在结课时，老师让学生观看《草船借箭》的电视录像，回归整体。画面上的镜头和课文的描写相吻合，从感观上加深了学生对课文的理解。

   【此时，老师如果能配上课文的语言作解说词，视听结合，定能为完成课后复述课文的教学目标服务。】

    我们期待着小黄老师能走出一条属于自已风格的教学之路。