习作课，想说爱你不容易

上午，听了一节习作指导课，五年级下册习作四《一件令人感动的事》。

做课的是云老师，一位善良、乖巧的女孩。作为五年段的段长，她总是勤勤恳恳地为大家服务，毫无怨言，常常让我心生感动。

课的流程：

一、知感动。

播放电视中的一则公益广告(一位母亲为她的婆婆洗脚，一个五六岁的男孩，也用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚)，让孩子看广告，谈感受。

    (充满爱心、孝心、亲情、真情的电视广告，就如三月的春风吹进了孩子们的心，吹进了听课老师的心，吹进了我们的课堂，感动的涟漪已在每个孩子的心中荡漾，为下面的说积蓄了足够的情感。此时老师乘胜追击，让孩子说自己的感受，适时适情适境，唤起了孩子们表达的欲望。导课简洁、省时、有效。)

二、说感动。

1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。例如古代《黄香温席》的故事；现代的《背着父亲上学》的故事；我们学过的外国男孩瑞恩的故事等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。

2、组织交流：刚才谁讲的故事感动了你？为什么？(老师请三位学生上台发言，其他学生点评、谈感受。)

(上台发言的三个孩子的思路打得不够开，或者说，老师没能选择比较典型的、有代表性的事例进行点评。这其间，老师是否应帮助孩子总结疏理出一些把事情说具体说感人的方法，比如：叙事清楚、情感真实、语言丰富、描写具体等)

三、写感动。

1、老师这里也有一个感人的故事，我请个歌手唱给大家听。(播放《丹顶鹤的故事》)

2、歌听完了，请大家说说这个感人的故事是什么？

3、这首歌用缓慢的旋律，深情的声音唱出了一个凄美感人的故事，如果用我们的笔来写这个故事，我们要怎么写呢？

4、生动笔写，师生交流。

5、总结：同学们，只要我们留心生活的方方面面，就能找到令人感动的事。下面请大家来看几张图片，谁能读一读图片上的文字：05、06感动中国人物；河南老汉张国峰收养患病弃婴，倾家荡产成乞丐；劳动委员黄丽婷每天都认真地画值日表，安排值日；陈群同学病愈回校，同学们自愿轮流为她补课；走廊上一个人都没有，但黄林越还是把捡到的钱交给老师；两个男孩子把自己捡矿泉水瓶攒的钱捐给贫困地区的小朋友；王阿姨日日月月年年细心照料曾祖母……

(一直心存疑问，为什么老师不让孩子写写自己所见所闻的事，却要让孩子想象着去写女孩救丹顶鹤的故事，这个环节有必要吗？？？)

四、审题、习作。

1、  出示本组习作要求，让生说说这次习作的要求是什么？

2、  生动笔写。在写之前，老师送给学生两句话：“一篇能感动读者的文章，一定是先感动作者的文章。” “好文章是改出来的。”

很多老师说，最怕上习作指导课，习作指导课，纯属老师自作多情，无论你怎样指导写作技巧，不会写的学生照样不会写。对于习作课，我也是模模糊糊一大片。据我自己的一些教学经验，要提高学生的习作水平，除了指导学生得法于课内(课文里的写作方法，语言积累)，更要得益于课外(课外要进行大量的阅读和练笔)。此外，老师的讲评、欣赏、激励、同伴间的交流也是促进学生写作水平提高的重要因素。

期待着您的高见……