(转帖)《珍珠鸟》教学设计

南安市第一实验小学      林文用

学习目标：

1、     有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、     继续练习用比较快的速度默读课文。

教学过程

一、           情境导入激发兴趣。

同学们，你们喜欢鸟吗？让我们一起走进鸟的世界吧。（学生欣赏课件鸟的天堂）美吗？试想，如果没有这些鸟，浩渺的长空将是满目空虚，葱郁的森林将寂静无声，我们将失去多少欢乐。（课件后退出现鸟儿在天空中自由自在地翱翔和鸟儿在森林中快乐地活动）同学们，我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来许多欢愉和亮色。著名作家冯骥才先生为我们谱写了一曲人与鸟和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。（课件出示题

目，背景模糊有鸟站在枝头上背景音乐是清脆的鸟鸣声）今天这节课，让我们读读《珍珠鸟》吧。请同学们打开课本142页。（板书：珍珠鸟。）把课题齐读一遍。

二、检查预习

老师已经布置大家回去预习了，能把课文读通顺吗？请几个同学上来读一读。（指名读课文）

二、明确阅读要求。（大屏幕出示课文中的阅读提示）

这篇课文该怎么学呢？请同学们看阅读提示。（课件出示课文里的阅读提示）请个同学上来读一读。它向我们提出了哪些要求？（指名回答）是的，学习这篇课文，要继续练习用比较快的速度阅读课文，读懂课文的内容，理解句子中含着的意思。

三、了解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生的变化

1、下面请同学们用比较快的速度默读课文，找出珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的语句。（学生读课文，画语句）你们找到了哪些句子呢？（学生交流）（大屏幕出示句子）就是这些句子，大家看看自己都找到了吗？没有的补充一下。

2、大家把这些句子自由读一读，看看你能发现珍珠鸟有什么变化？（学生交流）

（引导学生从珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生的变化来讲）。

如：（1）、（估计学生：起先是躲在吊兰丛中，渐渐敢伸出小脑袋，后来自由自在地在屋子里活动，淘气地陪伴我。）是呀，它的动作发生了变化。

（2）、（估计学生：有人说这是一种害怕人的鸟，渐渐地，它敢瞅瞅我，还神气十足地站在书架上，蹦到我的杯子上喝茶时，会偏过脸瞧瞧我的反应，有一天，我伏案写作时，扒在我的肩头睡得好熟。）它的神态也发生了变化

（3）、（估计学生：它活动的范围发生了很大的变化，由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶、书架、灯绳到窗框，再到书桌，稿纸，甚至落在我的肩头上睡着了。）（板书：笼子四周，屋里，桌面，我身上）（根据学生的发言引导学生品读。）如：（1）、它多么活泼自在呀，大家把第四句读读，要读出珍珠鸟的淘气。

（2）、学生回答珍珠鸟的动作发生变化，如有提到第6或第7句，可试着这样引导：此时这小家伙已经完全放开了胆子，毫无顾忌地和我嬉戏。你能把这句有感情地读一读吗？（生读）

3、从这些变化你体会到了什么？（学生交流）（估计学生：珍珠鸟胆子越来越大了；珍珠鸟和我越来越和我亲近了；这只珍珠鸟是一只很有灵气的珍珠鸟，懂得看我脸色行事；——）（根据学生回答板书：怕人，熟悉，胆大，亲近）

4、（师用引读的方式，让学生读珍珠鸟变化的句子）珍珠鸟的变化真大，它的活动范围越来越大，神态也越来越自在、安祥。刚开始，有人说，这是一种（害怕人的鸟），为了让它们有一个舒适的环境，（我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，……一样安全）我很少（扒开叶蔓瞧它们，……瞅瞅我。）我们就这样一点点熟悉了，起先，（这小家伙只在笼子四周活动……跳到画框上去了。）我不管它，（渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。）我不去伤害它，（它便一点点挨近，……瞧瞧我的反应。）我只是微微一笑，依旧写东西，（它就放开胆子跑到稿纸上……嚓嚓的响声）我不动声色，这小家伙索性……啄我颤动的笔尖）我友好地摸摸它的绒毛，（它也不怕，反而友好地啄两下我的手指）有一天（这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了。）

5、体会“我”对珍珠鸟的照料和呵护的语句。

珍珠鸟为什么会发生这些变化？大家再快速浏览一下课文，找找答案。（学生交流）

师小结：是呀，我对珍珠鸟付出了真诚而细腻的爱，正是这种爱让它欢欣雀跃，也让我单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。珍珠鸟，虽然不能用语言和我交流，却通过自己的一举一动表示对我的友好和信任。它已由原来的怕人，到最后落在我的肩头睡着了。

6、看课文插图，感受人鸟相依的美好境界。

①你们瞧，（出示课文插图）你看到了什么？（指名说说图上的内容）

小鸟和作者相处得多和谐呀，多么幸福多么温馨的一幕，（出示课文14自然段）②课文是怎么写的呢？请个同学上来读读这一自然段。

③这小鸟睡得多香呀，还咂咂嘴，好像在做梦，假如这只小鸟在做梦，它会梦见些什么呢？（学生描述梦境）

④你们的想象真丰富！让我们轻轻地读读这一自然段，再次感受珍珠鸟那甜蜜的梦乡吧。（课件出示14自然段）

四、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

（1）看着肩上这睡得正香的珍珠鸟，我笔尖一动，写下了一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。（课件出示这句话，背景是课文插图）请大家把这句话齐读一遍。

（2）    你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。（指名回答）

（3）    同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。（指名回答）

（4）师：信赖是非常美好的境界，从国内到国外，许多人写下了许多关于信赖的名言，老师这里摘录了一句，大家读读看。（课件出示名言）信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。              ——[美]戴维·威斯格特      

写得多好，老师也想读一读，好吗？（师读）

大家像老师这样再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读）

（5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。（学生动笔写，写完交流）
集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……）（教师评价：写得真好；太美了，简直就是一个小名人；真有创意；精彩极了，老师太佩服你了。）大家在后面加上破折号，写上你的尊姓大名，这是你的名言。老师也一句要送给大家。
（师课件出示，师读出来：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。）

五、欣赏歌曲《爱的奉献》

同学们，只要我们每个人真心付出，互相信赖，心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。
让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（课件播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）

六、布置作业（任选一题）

1、写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。
2、从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”），发挥自己的想象，并写下来。